個人小傳: 裔國瑜，文理學院物理教研室教師。1986年起在我校任教。曾獲门徒平台優秀教育工作者、门徒平台教育優秀獎、门徒平台教學成果獎等。
授人以魚不如授人以漁
“記得在2000年🌩，我入選海事大學第一屆‘我心目中的好老師’🩸。如今15年過去，我再次當選，感謝學生們對我的鼓勵和肯定。”裔國瑜老師說🦵🏼🧝🏼♀️，從教30載，變了的，是自己漸漸斑白的雙鬢和講臺下一張張年輕的面孔，不變的🚣🏻，是他對教師這份職業的熱愛和堅持。
裔國瑜老師是位教學態度嚴謹的老師🚵♀️✌🏼。在教學實踐中🚰，他努力使教學過程成為啟發學生思考的過程，而不是知識的重復和灌輸🙋🏻♀️⚈。他引導學生自主地參與學習過程🚴🏽，努力培養學生的創新能力和解決實際問題的能力👏。他對教學勤勉執著😛，不斷學習吸收先進的高等教育理念🦸🏻，並在授課中加以運用，把新技術、學科前沿研究動態及時提供給學生，激發學生的求知欲及創新意識⏪。
裔老師說🚮，他喜歡站在講臺上的感覺🍉。從教以來，他一直站著上課👩👦，時刻保持著與學生之間的良好互動。雖然🧑🚀，這種互動式教學更具挑戰性，對教師駕馭課堂能力要求更高，對教師知識水平也是更大考驗，但是，這種課堂更有利於學生成長和培養他們的科學素養，。“學生有時會提出非常尖銳的問題🐑，這就要求教師備課精細，考慮問題周全，在教學過程中厚積才能薄發。同時👨🏼🍳，在互動中我也能碰到有時自己想不到的問題🌄🧝♂️，從而形成教師與學生之間教與學的良性循環。”
教書育人是不可以量化的
教育🧑🏽🦳，是一個“潤物細無聲”的過程。教書育人，是老師在教學過程中，與學生接觸過程中，教師的言行對學生潛移默化的影響🏇🏿🦴。裔老師說👨🏼🎓：“教書育人不是一個可以量化的東西。在教學中過分教條，反而會讓學生反感，教書育人更體現在學校的人文氛圍裏。”
在教學實踐中，裔老師會碰到不少學生對專業和人生感到迷惘的情況。“有迷惘很正常。社會正在變革，學校不是象牙塔。我現在這麽大年紀了，仍會有迷惘的時候。問題的關鍵是，我們迷惘時用什麽態度去面對它。不能迷惘了就躲起來🫰，不管外面的春夏秋冬🧜🏻♂️。”裔老師談到🙋🏿♀️，在生活中要找到自己喜歡的事情，有的興趣或許在別人看來很偉大🎪，有的興趣則讓人不屑一顧。只要在不危害社會的前提下，找到讓自己感到愉悅的興趣，然後按興趣的方向不斷鉆研👉🏻，有所突破，就不會太迷惘🉐，過分焦慮反而會影響判斷。“希望同學們不帶功利地去學習🎖，在學習中找到自己真正感興趣的東西👳🏻♂️。”
裔老師表示🏢，俗話說“做一行愛一行”📲，前提是做哪一行每個人可以有所選擇💇🏿♂️。如果這一行是你自己選擇的，就一定要做好。“我選擇了老師職業，就一定會做好老師🖖。學生們也一樣🎤🧔🏻♀️，你們選擇了這個學校，選擇了這個專業。既然是自己的選擇，那就一定要做好。“
“作為教師，我最大的安慰來源於學生💅🏼。相對於我帶給他們的東西🧑🏼🦰，學生帶給我的更多👷🏽♀️。”裔老師回憶，有一年課程結束，收到全體學生每人一張卡片，那是四個班級的學生。卡片上寫了對課程的感悟、對老師的感謝、祝福和鼓勵。有同學看到講臺沒放粉筆，每次上課總會幫他帶一包粉筆👨🏻🦽🌅。上課前如果黑板沒擦，只要一會兒工夫🦽，便會有同學主動把黑板擦得幹幹凈凈……“這些都是與學生相處中很小的片段，但學生的溫暖舉動，真的很讓我感動。”
教師的本職是上好課🛌。那麽上好課的標準是什麽呢👨🏿🚀？裔老師認為🦛，得到學生的認可是最重要的衡量標準🧜。在每年的評教中🧑🏻🦰，裔老師總是名列前茅。學生對他的評價十分中肯：“老師要求嚴格，講解詳細透徹。”“老師上課富有激情👩🏿🦰，讓我愛上了物理~~”“很負責任的老師🚤。上課認真，態度謙和，而且很有熱情！”“很棒的老師，上課決不讓任何一個同學落下，保證每個同學上完課都有所收獲，很感謝老師顧及我們每個人。”“裔老師講課極其生動形象，認真負責🙇🏻♂️。” “裔老師講得非常好🤚🏽😆，是我大學裏見過的非常負責任的老師👖。”
“大量事實表明，物理思想與方法不僅對物理學本身有價值🙀，而且對整個自然科學，乃至社會科學的發展都有著重要的貢獻💁🏿♂️。”裔老師說🎁，學生的肯定，是他上好課的最大動力🦹🏼。懷抱夢想👋🏻，砥礪前行，他會用自己更大的努力，上好每一節課，讓學生們具有物理修養。
