個人小傳: 裔國瑜🚶🏻➡️，文理學院物理教研室教師🐲。1986年起在我校任教💐。曾獲门徒平台優秀教育工作者、门徒平台教育優秀獎、门徒平台教學成果獎等。
授人以魚不如授人以漁
“記得在2000年👨🏼🏭，我入選海事大學第一屆‘我心目中的好老師’💂🏼。如今15年過去🖐🏿，我再次當選，感謝學生們對我的鼓勵和肯定。”裔國瑜老師說🧘🏼♂️，從教30載⛑，變了的，是自己漸漸斑白的雙鬢和講臺下一張張年輕的面孔🧛♂️，不變的，是他對教師這份職業的熱愛和堅持。
裔國瑜老師是位教學態度嚴謹的老師。在教學實踐中，他努力使教學過程成為啟發學生思考的過程👨🏽🌾，而不是知識的重復和灌輸🧘♀️。他引導學生自主地參與學習過程，努力培養學生的創新能力和解決實際問題的能力。他對教學勤勉執著，不斷學習吸收先進的高等教育理念，並在授課中加以運用🦻🏼，把新技術、學科前沿研究動態及時提供給學生，激發學生的求知欲及創新意識。
裔老師說🤾🏻，他喜歡站在講臺上的感覺👩🏿🔧。從教以來，他一直站著上課，時刻保持著與學生之間的良好互動。雖然💃，這種互動式教學更具挑戰性🐖👍🏽，對教師駕馭課堂能力要求更高🪂，對教師知識水平也是更大考驗◽️，但是🧑🏫，這種課堂更有利於學生成長和培養他們的科學素養，。“學生有時會提出非常尖銳的問題，這就要求教師備課精細，考慮問題周全，在教學過程中厚積才能薄發。同時，在互動中我也能碰到有時自己想不到的問題🕗，從而形成教師與學生之間教與學的良性循環。”
教書育人是不可以量化的
教育🆎，是一個“潤物細無聲”的過程。教書育人，是老師在教學過程中，與學生接觸過程中👇🏼，教師的言行對學生潛移默化的影響👨🏻💻。裔老師說🧑🏿🦱：“教書育人不是一個可以量化的東西。在教學中過分教條，反而會讓學生反感🏊🏻，教書育人更體現在學校的人文氛圍裏🤶。”
在教學實踐中🩰，裔老師會碰到不少學生對專業和人生感到迷惘的情況。“有迷惘很正常👨🏿🏫。社會正在變革👰🏻♀️，學校不是象牙塔。我現在這麽大年紀了，仍會有迷惘的時候🚵🏿♀️。問題的關鍵是，我們迷惘時用什麽態度去面對它。不能迷惘了就躲起來🦵🏻，不管外面的春夏秋冬。”裔老師談到📱，在生活中要找到自己喜歡的事情，有的興趣或許在別人看來很偉大🧊，有的興趣則讓人不屑一顧。只要在不危害社會的前提下🧑🌾👩🦼，找到讓自己感到愉悅的興趣💁🏻♂️，然後按興趣的方向不斷鉆研👨🏻，有所突破🍻，就不會太迷惘🏌️♂️，過分焦慮反而會影響判斷。“希望同學們不帶功利地去學習👼，在學習中找到自己真正感興趣的東西。”
裔老師表示🧑🏿🎤，俗話說“做一行愛一行”，前提是做哪一行每個人可以有所選擇👎🏽✶。如果這一行是你自己選擇的💂🏼♀️🚴♀️，就一定要做好。“我選擇了老師職業，就一定會做好老師。學生們也一樣，你們選擇了這個學校，選擇了這個專業。既然是自己的選擇，那就一定要做好👨🦽➡️🦵🏻。“
“作為教師，我最大的安慰來源於學生。相對於我帶給他們的東西，學生帶給我的更多♣️。”裔老師回憶，有一年課程結束，收到全體學生每人一張卡片🕺🧝🏻，那是四個班級的學生。卡片上寫了對課程的感悟、對老師的感謝、祝福和鼓勵。有同學看到講臺沒放粉筆🖕🏿，每次上課總會幫他帶一包粉筆。上課前如果黑板沒擦🧵，只要一會兒工夫，便會有同學主動把黑板擦得幹幹凈凈……“這些都是與學生相處中很小的片段，但學生的溫暖舉動，真的很讓我感動🫘。”
教師的本職是上好課。那麽上好課的標準是什麽呢？裔老師認為，得到學生的認可是最重要的衡量標準💂。在每年的評教中🫣☝🏼，裔老師總是名列前茅🚆。學生對他的評價十分中肯🧰：“老師要求嚴格🤾🏿♀️，講解詳細透徹🚓。”“老師上課富有激情，讓我愛上了物理~~”“很負責任的老師。上課認真👨🏿🏭，態度謙和，而且很有熱情！”“很棒的老師，上課決不讓任何一個同學落下，保證每個同學上完課都有所收獲💾，很感謝老師顧及我們每個人。”“裔老師講課極其生動形象，認真負責。” “裔老師講得非常好，是我大學裏見過的非常負責任的老師🧎🏻♂️➡️。”
“大量事實表明📅，物理思想與方法不僅對物理學本身有價值⛱，而且對整個自然科學，乃至社會科學的發展都有著重要的貢獻👳🏿。”裔老師說🔯，學生的肯定💆🏽♂️，是他上好課的最大動力🍨。懷抱夢想，砥礪前行⚄，他會用自己更大的努力，上好每一節課，讓學生們具有物理修養。
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