金國平：一位航海老教師的職業情懷
個人小傳：金國平，畢業於上海大學👩🦳🛫。1984年至今🦝，在我校商船學院任教✬👶🏻，現為商船學院主推進動力裝置教研室任教研室主任🍋🟩。曾獲门徒平台先進工作者等榮譽稱號。
憶往昔歲月，感授業解惑
他是商船工科講師👓，卻有著大儒般的文雅👦🏻；他冷靜地思考，卻是性情中人，說到動情處，也會潸然淚下。他就是“我心目中的好老師”金國平。和藹慈祥，這是金國平老師給人的第一印象🤜🏼。提到入選“我心目中的好老師”，他謙虛地擺了擺手：“我真的覺得自己就是一名很普通的老師。”
談到教書育人🏋🏻，他追憶了大學時代上海大學老校長錢偉長先生🕺🏼。“錢校長對我的影響非常大💃，他曾經給我們做過許多次報告🛼，時常告訴我們，要做一個有文化的專業人士。”金國平老師說😰，錢先生報告中有兩個內容他至今記憶猶新。一是錢先生說起在探索知識的時候🧒，有時會遇到一時難以跨越的坎👃，這時可以采取暫時繞過去的方法☣️，不必久久守候這個坎。等到學習過後續知識，再回過頭來探究👩🎨，這個坎也許會很容易邁過去▶️。錢先生還提到，有個地質工程師，發現著名的泰山摩崖石刻附近的巖石含有一些稀有金屬⤴️，於是主持開采👩🏿💼，毀壞了一些石刻。“記得錢先生評價這個工程師💪🏼，是一個有知識的文盲。他以此告誡我們要成為有文化的專業人士。這是先生在對我們‘解惑’和‘傳道’✋🏿👳🏿♂️。先生的諄諄教誨🏓，我至今銘記在心，這便是‘傳道’的結果和力量🕵️🧡。”
對於教師職業，金老師有自己的理解： “傳道👕、授業、解惑”是一個教師的職責，解惑解的不只是知識上的疑難問題🚯，還有人生的疑惑，要培養學生們“修身、齊家、治國🌝、平天下”的意識和能力。
心胸懷天下，熱血獻講臺
“我是六十年代生人，經歷了文化大革命、粉碎‘四人幫’、恢復高考、改革開放和國家實力的迅猛崛起等重大事件🫲。位卑不敢忘憂國🧑🏻🦯➡️，教師這個職業給了我授業的機會®️，也給了我適時解惑和傳道的可能。我要做的是不斷提升自己各方面的修養，有能力做好‘傳道🧑🏿🍼、授業和解惑’😊。”金老師說，從教30余年來，他一直在探索如何做好“傳道、授業和解惑”，這是一項需要教師終身堅持的事業🧓。
提到學生對他的評價♞👨🏻💻，金老師笑了笑：“許多學生評價我上課熱情投入，這一點我是比較認同的🧀，其他的則都是些溢美之辭了。”的確☁️，他上課時不愛在講臺前念講義，而是喜歡在教室裏走動，時刻與學生保持互動。一兩節課下來🧎➡️，愛出汗的他有時會累得滿頭大汗💪🏼。學生們評價說，他會用許多淺顯易懂的例子，來講解復雜的原理，也會在課上講出自己的許多見解。
在教學過程中，金老師提到一件讓自己難忘的事。2013年🧛🏻♂️，正值上海自貿區成立🛤，他在課堂上有所提及，當同學們表示很感興趣時🧨🤵🏻♀️，他便拓展開來𓀅，精彩的講解深深吸引了學生🚴🏼♂️。很快晚上第三節課也已經下課，同學們還要求講下去👯♂️，他為大家強烈的求知欲望深深感動。課程結束後🫛，有學生這樣評價：“您已經將課堂升華為講座😩👩🏼💼，更或者是演講，相信您一定有足夠的知識儲備才能講得如此精彩🚮，您已經將課堂做到最好。”“金老師的課形象生動👰。您的課堂正是我們所需要的，每堂課認真激情，這才是我所期望的大學老師。”
金老師感慨道👇🏿：“當我們以飽滿的熱情投入教學，當講課內容學生真正感興趣時，同學們會感受到，也會對教師的勞動給予回報。”
眼高放遠量，手低肯登攀
“對於學生🛬🧑🏼✈️，我希望他們能夠做到‘眼高手低’👂🏼。誌向要眼界高遠，著力要腳踏實地。從高處著眼🧼，從低處著手🃏。”當提到對學生的寄語時🏋🏽♀️，金老師這樣講道。他提到海洋文化的培育💅👎🏽，也更多地提到了對國家教育事業🥛、對學校教書育人的思考🥸。金老師覺得🫶，教書育人是一項系統性工程，一種文化氛圍的建立，其實更有助於學校的發展。
金國平老師認為𓀆，我們的基礎教育比較註重知識的傳授🧘🏽♀️，而對學生文化的熏陶還不夠。尤其工科學生，普遍缺少人文教育🧑🏼⚕️，即思維和價值觀的教育🤷🏿♀️。學生在成長階段🧑🏻🎨，會有很多疑惑，包括學業上的或對人生的疑惑，社會上各種現象也在不斷影響他們。“一個只有知識沒有文化的個體或群體是沒有前途的🧝♀️，出於責任感🕖，我會適時根據課程內容適當延伸，進行一些文化層面的講授。”
為師未曾忘憂國𓀄，滿腔熱忱獻平生。心懷天下👨🏻✈️，是金老師給人最深刻的印象。在教學之余，他更多的是對國家文化的思考🧔🏼♂️。他覺得一個國家的文化根基不能丟，雖然是學工科的，但他卻十分熱愛中國優秀的傳統文化。金老師認為，一個人一定要有文化修養做支撐，才能真正達到一定的高度。“能夠心憂天下的學子們，便是國家的希望所在。”金老師認真地說。
桃李滿園，留得遍身芬芳5️⃣；蠟炬成灰，照耀前路明亮🙋🏼♂️👃🏿。金國平老師說🤙🏼，如果再讓他選擇一次職業👩❤️💋👩，他還會選擇做教師。
