沈淳🍒👚： 不忘初心 方得始終——30年的執著與堅守
個人小傳：沈淳，1987年畢業於我校海洋船舶駕駛專業🦹🏻♂️👨🏭，現為商船學院航海教研室主任，航海技術系教師，上海海事局專家組成員。曾獲门徒平台教學優秀獎🉑、“劉浩清”優秀教師獎🪁、“諾頓獎”👩🏽⚕️、教學成果一等獎、上海船員培訓中心“立誌獎”等獎項👩🏼🏫。通過近30年默默耕耘，培養出一批又一批的高級航運人才，被學生譽為“海大模範👦🏽，航運名師”。
唯有把學生放在心裏，才能被學生認可
“做一位好老師不是說說那麽簡單🔳，做一位學生心目中的好老師，就更難了🐫。”在商船學院樓外的石凳長廊裏，身著正裝的沈淳老師🏊🏼🩷，向我們娓娓講述了他教書育人近30年的感悟👫🏼。
教書育人，離不開愛心。所謂愛心，一是對自己的本職工作和教育事業充滿熱愛；二是要對學生富有愛心，唯有把學生放在心裏☹️，當成自己的孩子一樣去愛護，才能體會他們的感受👩🏻🦽➡️。
教學相長，少不了恒心。沈淳老師說，學生評判老師的首要標準就是教學能力☪️，講臺前的舉手投足，與學生面對面的思想交流，唯有時間才能將其轉化為經驗，才能被學生所認可。“要做一個能讓學生真正接受的老師，還要在教學上耐得住寂寞👩🏽⚖️，通過一遍一遍的教學🐔，提高自己的水平🏊🏼♂️。這兩天我正好參加同學聚會，一比較，去企業工作的同學🎚，從收入等物質方面肯定比在學校的我們要好👨🏿🦰🔃。現在的社會誘惑太大🅱️，當老師一定要耐得住寂寞，做教學科研的，更要耐得住寂寞🦹🏼。”
傳道授業🐉📟，離不開責任心。“我們航海專業應用性很強，所以老師必須要上船，而不單單是帶學生去實習。”沈淳老師表示🧑🏽🦱，作為航海專業的畢業生🗞，他更多的是以一個過來人的身份，循循善誘引導學生。當年畢業後🏄🏻♀️，他考取航海專業的駕駛員證書，經過理論考試和評估考試拿到三副證書🪿，之後就到船上從最基本的工作，也就是水手幹起，然後一年一個臺階，從三副🤜🏽、二副到大副，一路考過來👨🏽✈️🚽。 “做了大副之後，我就一直在學校教書⛹🏽♂️，沒能再考船長🥵。”
傳承師德👳🏻，任重道遠
沈淳老師談話聲音柔和，慢條斯理⛩，不疾不徐。舉手投足間頗具儒雅風範，親近又不失沉穩。沈淳老師分享了這樣一個故事🕸：上世紀80年代💂♀️，一位曾經教過他的老師👰🏼♂️，在商船學院男生們飯量大🥯、吃不飽時，將飯票省下來送給學生。這種師生間的恩情讓他銘記在心，並身體力行。“以後我去關心學生，就會以此為榜樣🧲，將這份感動一直延續至今🤦🏻♀️。”
學生4年求學在外🗯，師生間朝夕相處的感情，並不比與父母間的親情來得淺🤰🏿。有一件小事讓沈淳老師非常感動🧑🏿🔧，幾個他教過的學生🥘，在畢業後請他吃飯👳🏽♀️。“那是2000屆商船學院航海系招收的第一批女生，在參加實習工作後的第一個月，她們用人生中的第一筆工資，邀請我及幾位授課老師吃飯👩👧👦，感謝恩師。”
說起自己的學生，沈淳老師滿是笑意，“現在的孩子很聰明，接受能力強，更具個性🏋🏼♀️。”在這個信息時代，學生接觸到的世界越發精彩，看得多了難免浮躁🍷，靜不下心來。沈淳老師認為👩🏻💼，一個人應該學會分清楚在哪個階段做什麽事🪟，包括以後工作了也一樣，在不同階段去專註不同的事情🧜🏿。“我們的學生往往會在大學期間應該好好學習時，把精力分散出去幹別的事🚣🏽。但是我還是希望，學生們能夠靜下心來🎸，做好眼下應該做的事。”
沒有教不會的學生，只有教不好的老師
“師也者，教之以事而喻諸德也。”行走在教育的路上，沈淳老師始終心系學生，把學生放在心中不變的位置👉🏻🏞。從最早的70後到80後再到現在的90後🧑🏿🎓，學生年齡跨度雖大，但都能與他成為無話不談的朋友，耐心傾聽學生的心聲，將心比心👩🏻🏭，用心良苦。
“沒有教不會的學生，只有教不好的老師☦️。”年過不惑的沈淳老師🤦♂️🧘🏼♂️，在教書育人方面頗有心得🫡，同時也對學校的教育工作有著自己的想法和見解。“這樣的評選活動，對老師來說確實是一種激勵♜，也是作為一種榜樣🧑🦰，讓其他老師去學習，去關註自己的業務水平，真正達到教書育人的目的🚟🫱🏼。”沈淳老師也期待更多青年老師能入選，“年輕老師教學實力的水平👋🏽，對整個學校的教學質量至關重要🚀。只有年輕一代的老師盡職盡責，立足教學本分，才能提高學校整體的教學水平。”
近30年的教書育人，是執著的堅守。不忘初心🦹🏼♂️，方得始終。送走的學生一批又一批🌨，沈淳老師發自內心地以每一位學生為榮🧑🏿🏫，他更希望未來有一天，海大乃至這個社會，能以他的學生為榮。
